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| 牧靈關懷 | ||||||
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CPE(牧靈關懷臨床教育)什麼是CPE(牧靈關懷臨床教育)？一個學生在教室裏學會了所有游泳的理論，跳進水中就會游泳的不一定很多；同理，在神學理論上，我們知道了許多牧會協談的技巧， 不一定一踏出校門出去牧會，就能發揮出多方面之協談功能幫助會友的需要。Dr. Wayne E . Oates說：「我們必須尋求神學院和醫院合作， 即以臨床輔導教育方式之牧會關懷來加深我們牧會協談的功能。」因此，醫院的CPE教育就等於是神學院的游泳池。 CPE訓練如一位已有游泳知識的人，在有經驗的督導陪同下，實際操練成一位真能游泳的人。Dr. Wayne E . Oates又說：「倘若一個人獻 身於牧會、傳道工作，他的選擇就不在於要協談或不協談，乃在於協談時，能否以熟練而帶要領的協談，或不熟練且不得要領的協談之間。」 CPE(牧靈關懷臨床教育)的興起係在1920年代，隨著社會革命之抬頭，對傳統性的神學教育之一種反應－企圖除了純粹以神學、哲學、倫 理學等作為基礎外，再加上以心理學、醫學、精神醫學、社會學等的普通常識來強化牧會關懷的聖工。 ◎CPE擁有四種特質： (1)實際觀察和參與、 (2)個案研討、 (3)接受CPE督導者從旁督導成長、 (4)小檢討和學習。 CPE是一種學習過程，沒有學習結果，自我成長多少，就看自己投入多少。 洽詢分機:65536院牧部 |
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| CPE臨床牧關教育應用於醫學教育 (葉炳強教授/張鳳蓮修女) 1. 提供醫學生，在適當的醫院或老人長照機構，透過聆聽、同理、溝通來實習臨床關懷的實踐及體驗教育。 2. 培訓醫學生能與病患面對面的適度溝通，從自我介紹開始，並會藉著適當的引導、聆聽、同理陪伴病患，給予社會、心理及靈性的關懷。 3. 藉CPE之訓練，加深醫學生對自己的認識、人生價值、生命意義及面對痛苦的探討，對醫學生涯能有更深的自我察覺意識。 4. 促進醫學生與病人及其家屬有良好的互動。 5. 培養醫學生有更敏銳的臨床觀察和同理態度，以促進醫病有效溝通及全人關懷。 |
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